Si m1 = m2 entonces
L1 // L2
fin del si
Colectivo Aula Poética, Bernardo Ortega.
L1 // L2
fin del si
Colectivo Aula Poética, Bernardo Ortega.
viernes, 27 de marzo de 2009
Close the world open de next
Caminé por los Templos
portando mis pergaminos
cuando entré al castillo
aún estaba nervioso
pero sabía bien
que mi poesía
seguía acompañándome.
Recopilación, Juan Ernesto Abreu.
portando mis pergaminos
cuando entré al castillo
aún estaba nervioso
pero sabía bien
que mi poesía
seguía acompañándome.
Recopilación, Juan Ernesto Abreu.
sábado, 21 de marzo de 2009
¿ Cómo logró su libertad la bicicleta abandonada?
- La obtuvo con el pintor que la llevó de viaje a la playa.
- Jamás la obtuvo, sólo se la imaginaba en sueños.
- Su libertad jamás la perdió, ya que sus ruedas la llevaron siempre a donde deseaba.
- El mar se llevo sus cadenas y la arena borró sus huellas; así logro escapar y fue libre.
- Participo en un reality y como premio la dejaron libre.
- Construyo vías esclusivas por todo Chile y fue libre al 100%.
- Se hizo amiga de un ciclista de alta competencia que la llevó a recorrer todo el mundo.
Colectivo Aula Poética; Juan Ernesto Abreu.
- Jamás la obtuvo, sólo se la imaginaba en sueños.
- Su libertad jamás la perdió, ya que sus ruedas la llevaron siempre a donde deseaba.
- El mar se llevo sus cadenas y la arena borró sus huellas; así logro escapar y fue libre.
- Participo en un reality y como premio la dejaron libre.
- Construyo vías esclusivas por todo Chile y fue libre al 100%.
- Se hizo amiga de un ciclista de alta competencia que la llevó a recorrer todo el mundo.
Colectivo Aula Poética; Juan Ernesto Abreu.
Epu Mari
De la ola, una ola y otra ola,
verde mar, verde frío, rama verde,
yo no escogí sino una sola ola:
la ola indivisible de tu cuerpo.
Soneto XLVI, Pablo Neruda
Recopilación Colectivo Aula Poética
verde mar, verde frío, rama verde,
yo no escogí sino una sola ola:
la ola indivisible de tu cuerpo.
Soneto XLVI, Pablo Neruda
Recopilación Colectivo Aula Poética
Ñe
"Nosotros los de entonces ya no somos los mismos".
Pablo Neruda
Colectivo Aula Poética, Recopilación Juan Ernesto Abreu.
Pablo Neruda
Colectivo Aula Poética, Recopilación Juan Ernesto Abreu.
Convivencia Escolar
Para verte mejor:
Durante el último tiempo ha salido a la luz pública una serie de casos relacionados con el bullying o matonaje escolar en nuestro país. Este fenómeno es poco reconocido en nuestro medio, por lo cual es importante revisarlo debido a las repercusiones en salud que pueden tener los protagonistas de estos hechos, y además para contribuir con estrategias de prevención al respecto.
Se entiende por bullyng a una "conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un estudiante contra otro, al que escoge como víctima de repetidos ataques".
Las cifras que oscurecen o aclaran el problema:
En Chile existen pocos estudios sobre este tema. En el año 2003, la Encuesta CONACE por primera vez incluyó 10 preguntas para evaluar conductas agresivas y victimización entre escolares de octavo básico hasta cuarto medio de todo el país. Dentro de los principales resultados de la encuesta CONACE 2003 , se observó que la principal forma de agresión es que un grupo de compañeros moleste a otro compañero que está solo. Los hombres participan preferentemente en agresiones de tipo directo (54% versus 34% en las mujeres).
El 24% de los alumnos participan como agresores en algún tipo de violencia, por lo menos una vez al año.En la categoría de victimización, se observó que el 49% de los escolares han sido víctimas de robo en sus colegios, incluso un 16% de ellos han sido víctimas en más de 3 oportunidades en el último año.
Otra forma de victimización, es haber sido molestado por un grupo de compañeros. Del total de estudiantes, un 8% es víctima constante de agresión. Estas tendencias, tanto para las conductas agresivas como para la victimización, fueron muy similares el año 2005, incluso con mayor frecuencia.
Un estudio de UNICEF en el año 2004 , muestra que la discriminación en la escuela (ser rechazado, mirado en menos, excluido, ridiculizado, etc.), está presente en el 31% de los alumnos (jóvenes entre 12 y 18 años). De éstos, se sienten más discriminados los hombres en general y, los niños de ambos sexos entre los 12 y 13 años. Un 85% de los alumnos, que se sienten discriminados, dice que quienes los rechazan son sus propios compañeros. Quienes sufren más de las bromas y descalificaciones son los que tienen un problema o defecto físico, los que poseen rasgos indígenas, a los que les va mal en el colegio, los que piensan diferente de la mayoría y los que vienen de otros países .
¿Por qué se genera la violencia entre los escolares ?
A pesar de no haber demasiados estudios al respecto, un estudio cualitativo realizado en 64 estudiantes de enseñanza media en Chile, obtuvo que el sentido de la violencia entre los jóvenes respondía a: la obtención de valor, status o respeto por parte de sus pares. La violencia era utilizada como defensa de uno mismo, de otros o de un territorio o también como un modo de resolver los conflictos. Otros alumnos hacían referencia a la violencia como catarsis (como una forma de desprenderse de un elemento negativo que los estaba afectando psicológicamente), o simplemente para hacer daño, entretenerse o incluso como una forma de reivindicación social.
Lo anterior, nos vuelve a reiterar el desafío de generar al interior de las aulas un ambiente emocionalmente seguro, como lo señala la especialista Amanda Céspedes. Las implicancias de estos hechos de violencia nos hacen reflexionar en el mundo qué estamos construyendo para nuestros jóvenes y en el tipo de educación qué sustentamos como proyecto de país.
Conceptos Claves:
En el último tiempo, hemos visto el gran alcance que ha tenido el fenómeno de bullying o matonaje en nuestros estudiantes.
Algunos estudios señalan que el 24% de los alumnos participan como agresores en algún tipo de violencia por lo menos una vez al año.
Un 18% señala sentirse víctimas de sus compañeros.
Son susceptibles de ser víctimas aquellos niños con defectos físicos o algún rasgo que los diferencie del resto.
A pesar de la falta de estudios dirigidos específicamente a este tema, el bullying es una realidad en nuestro país, por lo cual resulta imperante enfocarse en estrategias de prevención para este tipo de conductas. Implementar y fomentar al interior del aula, normas de convivencia y respeto que generen un ambiente emocionalmente seguro para todos los integrantes del grupo curso; utilizando como principio : "el aceptar al otro como un legítimo otro en la convivencia".
Se entiende por bullyng a una "conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un estudiante contra otro, al que escoge como víctima de repetidos ataques".
Las cifras que oscurecen o aclaran el problema:
En Chile existen pocos estudios sobre este tema. En el año 2003, la Encuesta CONACE por primera vez incluyó 10 preguntas para evaluar conductas agresivas y victimización entre escolares de octavo básico hasta cuarto medio de todo el país. Dentro de los principales resultados de la encuesta CONACE 2003 , se observó que la principal forma de agresión es que un grupo de compañeros moleste a otro compañero que está solo. Los hombres participan preferentemente en agresiones de tipo directo (54% versus 34% en las mujeres).
El 24% de los alumnos participan como agresores en algún tipo de violencia, por lo menos una vez al año.En la categoría de victimización, se observó que el 49% de los escolares han sido víctimas de robo en sus colegios, incluso un 16% de ellos han sido víctimas en más de 3 oportunidades en el último año.
Otra forma de victimización, es haber sido molestado por un grupo de compañeros. Del total de estudiantes, un 8% es víctima constante de agresión. Estas tendencias, tanto para las conductas agresivas como para la victimización, fueron muy similares el año 2005, incluso con mayor frecuencia.
Un estudio de UNICEF en el año 2004 , muestra que la discriminación en la escuela (ser rechazado, mirado en menos, excluido, ridiculizado, etc.), está presente en el 31% de los alumnos (jóvenes entre 12 y 18 años). De éstos, se sienten más discriminados los hombres en general y, los niños de ambos sexos entre los 12 y 13 años. Un 85% de los alumnos, que se sienten discriminados, dice que quienes los rechazan son sus propios compañeros. Quienes sufren más de las bromas y descalificaciones son los que tienen un problema o defecto físico, los que poseen rasgos indígenas, a los que les va mal en el colegio, los que piensan diferente de la mayoría y los que vienen de otros países .
¿Por qué se genera la violencia entre los escolares ?
A pesar de no haber demasiados estudios al respecto, un estudio cualitativo realizado en 64 estudiantes de enseñanza media en Chile, obtuvo que el sentido de la violencia entre los jóvenes respondía a: la obtención de valor, status o respeto por parte de sus pares. La violencia era utilizada como defensa de uno mismo, de otros o de un territorio o también como un modo de resolver los conflictos. Otros alumnos hacían referencia a la violencia como catarsis (como una forma de desprenderse de un elemento negativo que los estaba afectando psicológicamente), o simplemente para hacer daño, entretenerse o incluso como una forma de reivindicación social.
Lo anterior, nos vuelve a reiterar el desafío de generar al interior de las aulas un ambiente emocionalmente seguro, como lo señala la especialista Amanda Céspedes. Las implicancias de estos hechos de violencia nos hacen reflexionar en el mundo qué estamos construyendo para nuestros jóvenes y en el tipo de educación qué sustentamos como proyecto de país.
Conceptos Claves:
En el último tiempo, hemos visto el gran alcance que ha tenido el fenómeno de bullying o matonaje en nuestros estudiantes.
Algunos estudios señalan que el 24% de los alumnos participan como agresores en algún tipo de violencia por lo menos una vez al año.
Un 18% señala sentirse víctimas de sus compañeros.
Son susceptibles de ser víctimas aquellos niños con defectos físicos o algún rasgo que los diferencie del resto.
A pesar de la falta de estudios dirigidos específicamente a este tema, el bullying es una realidad en nuestro país, por lo cual resulta imperante enfocarse en estrategias de prevención para este tipo de conductas. Implementar y fomentar al interior del aula, normas de convivencia y respeto que generen un ambiente emocionalmente seguro para todos los integrantes del grupo curso; utilizando como principio : "el aceptar al otro como un legítimo otro en la convivencia".
Colectivo Aula Poética, Recopilación Bernardo Ortega.
Serie Formando Valores.
Fuente y Autor: Artículo de Mª Pilar Pérez Carmona. Residente de Medicina Familiar PUC
Editor: Dra. Javiera Martínez G. Docente Medicina Familiar UC.
martes, 17 de marzo de 2009
Simetrias
¿ Quién es más cuándo está al revés ?
Colectivo Aula Poética; Recopilación Juan Ernesto Abreu.
Colectivo Aula Poética; Recopilación Juan Ernesto Abreu.
Ecuaciones Fraccionarias
Vigilante
Inconformista
Déjame tus sueños.
Colectivo Aula Poética, Juan Ernesto Abreu.
Inconformista
Déjame tus sueños.
Colectivo Aula Poética, Juan Ernesto Abreu.
(a+b)(a-b)
Nada habita en ti
sólo una diagonal
que se atrevió a cruzar
como los discipulos de Pitágoras
la negrura de los ríos.
Nada habita en ti
sólo 4 rituales cardinales
4 inocencias pasajeras
4 miradas que se encuentran
entre tu y yo
el simple big bang
de tus silencios
la división armónica
de la palabra.
Colectivo Aula Poética, Juan Ernesto Abreu.
sólo una diagonal
que se atrevió a cruzar
como los discipulos de Pitágoras
la negrura de los ríos.
Nada habita en ti
sólo 4 rituales cardinales
4 inocencias pasajeras
4 miradas que se encuentran
entre tu y yo
el simple big bang
de tus silencios
la división armónica
de la palabra.
Colectivo Aula Poética, Juan Ernesto Abreu.
lunes, 16 de marzo de 2009
Diálogos Metafísicos
X : ¿ Es el 2 ?
Y : No; es el 02
Y : Corrección es el 0,2
X : No te creo. Demuéstramelo ¡¡¡
Y : No ves que esta dividido por 10
X : ¿ El 2 ?
Y : Obvio ¡¡¡
X : Aún no has demostrado nada.
Y : Tengo la convicción que me da la fe en la Matemática.
X : Quieres decirme que yo no tengo fe.
Y : Es posible.
Y : ¿ No ves los molinos que acompañan al 2 ?
X : ¿ Molinos ?
Y : Sí, molinos
X : Yo no veo nada.
Y : Mira bien y verás todo claramente.
X : Veo una carreta.
Y : ¿ Delante de los molinos ?
X : Sí, y lleva al 2 rápidamente.
Y : Seguramente va al país de los números enteros.
X : Esta vez no ¡¡¡
X : Esta vez sólo va al encuentro de los molinos.
Y : ...
Continuará
Colectivo Aula Poética, Juan Ernesto Abreu/ Bernardo Ortega.
Y : Corrección es el 0,2
X : No te creo. Demuéstramelo ¡¡¡
Y : No ves que esta dividido por 10
X : ¿ El 2 ?
Y : Obvio ¡¡¡
X : Aún no has demostrado nada.
Y : Tengo la convicción que me da la fe en la Matemática.
X : Quieres decirme que yo no tengo fe.
Y : Es posible.
Y : ¿ No ves los molinos que acompañan al 2 ?
X : ¿ Molinos ?
Y : Sí, molinos
X : Yo no veo nada.
Y : Mira bien y verás todo claramente.
X : Veo una carreta.
Y : ¿ Delante de los molinos ?
X : Sí, y lleva al 2 rápidamente.
Y : Seguramente va al país de los números enteros.
X : Esta vez no ¡¡¡
X : Esta vez sólo va al encuentro de los molinos.
Y : ...
Continuará
Colectivo Aula Poética, Juan Ernesto Abreu/ Bernardo Ortega.
Sonata en do menor
Imposible dialogar con el dolor físico
¿ Y con el dolor matemático ?
Necesito un poco de verdad y aspirinas.
Colectivo Aula Poética; Reelaboración textos Cioran, Pessoa, Abreu.
¿ Y con el dolor matemático ?
Necesito un poco de verdad y aspirinas.
Colectivo Aula Poética; Reelaboración textos Cioran, Pessoa, Abreu.
110011
El agua limpia de la orilla
separada por el compás
de 15 líneas
y el afán de verse
en la otra orilla.
separada por el compás
de 15 líneas
y el afán de verse
en la otra orilla.
Colectivo Aula Poética, Bernardo Ortega.
Tangheto
Caída libre
donde el sol sostenido
me resguarda ...
eres la última versión
de nuestra fuga.
Colectivo Aula Poética, Juan Ernesto Abreu.
donde el sol sostenido
me resguarda ...
eres la última versión
de nuestra fuga.
Colectivo Aula Poética, Juan Ernesto Abreu.
martes, 10 de marzo de 2009
Del 2+2 al 1x1
Si un hombre atravesara el Paraíso en un sueño y le dieran una flor como
prueba de que había estado ahí y si al despertar encontrara esa flor en su
mano ... ¿ entonces, qué ?
Fuente: S.T. Coleridge.
Recopilación , Colectivo Aula Poética.
prueba de que había estado ahí y si al despertar encontrara esa flor en su
mano ... ¿ entonces, qué ?
Fuente: S.T. Coleridge.
Recopilación , Colectivo Aula Poética.
El que espera
Tenía yo un tío anciano ; que pensaba en forma rectilínea. Un día me detuvo en la calle y me preguntó:
¿ Sabes cómo atormenta el Diablo a los réprobos ? Ante mi respuesta negativa, dijo: Los hace esperar.
Dicho esto prosiguió su camino.
Fuente: Ulises, C.G. Jung.
Recopilación Colectivo Aula Poética.
¿ Sabes cómo atormenta el Diablo a los réprobos ? Ante mi respuesta negativa, dijo: Los hace esperar.
Dicho esto prosiguió su camino.
Fuente: Ulises, C.G. Jung.
Recopilación Colectivo Aula Poética.
Desde El Idilio
Fueron cinco meses durante los cuales formó y pulió sus preferencias de lector, al mismo tiempo que se llenaba de dudas y respuestas.
Al revisar los textos de geometría se preguntaba si verdaderamente valía la pena saber leer, y de esos libros guardó una frase larga que soltaba en los momentos de mal humor: «La hipotenusa es el lado opuesto al ángulo recto en un triángulo rectángulo». Frase que más tarde causaba estupor entre los habitantes de El Idilio, y la recibían como un trabalenguas absurdo o una abjuración incontestable.
¿ Por qué cree usted que esta frase causaba estupor entre los habitantes del Idilio ?
¿ Qué significado tiene la palabra abjuración ?
Fuente :"El viejo que leía novelas de amor" escrito por Luis Sepúlveda
Recopilación; Colectivo Aula Poética.
Al revisar los textos de geometría se preguntaba si verdaderamente valía la pena saber leer, y de esos libros guardó una frase larga que soltaba en los momentos de mal humor: «La hipotenusa es el lado opuesto al ángulo recto en un triángulo rectángulo». Frase que más tarde causaba estupor entre los habitantes de El Idilio, y la recibían como un trabalenguas absurdo o una abjuración incontestable.
¿ Por qué cree usted que esta frase causaba estupor entre los habitantes del Idilio ?
¿ Qué significado tiene la palabra abjuración ?
Fuente :"El viejo que leía novelas de amor" escrito por Luis Sepúlveda
Recopilación; Colectivo Aula Poética.
domingo, 8 de marzo de 2009
En el Día Internacional de la Mujer: Hipatia
Hipatia (mujer; matemática y filósofa) Es considerada la primera mujer matemática ; nacida cerca del año 370 DC. Hija de un profesor de matemática quien queria crear un ser humano perfecto; Hipatia fue su resultado. La adiestró tanto fisica como mentalmente. En la escuela de Atenas se convirtió en maestra y se hizo muy popular como matemática Escribió varios documentos, entre ellos, "Sobre el Conon Astronomico de Diafanto" donde se habla de ecuaciones de primero y segundo grado. Creó el astrolabio y la esferaplana. Inventó un aparato para agua destilada, uno para medir el nivel del agua y uno para determinar la gravedad específica de los líquidos. A esto se le llamó mas tarde un aerómetro o hidroscopio. Nunca se casó . Cirilo la mandó a matar en el año 415 DC.; mientras era patriarca de Alejandria porque creía que iba a ser mejor servido si sacrificaba a una mujer virgen. La verdad es que; como en toda época - al parecer - el pecado de Hipatia fue ser una mujer: inteligente, bella y muy capaz para los tiempos en los que le tocó vivir. Su muerte brutal, señala a sus agresores, pero también a la noble causa que inspiró su vida: "generar conocimiento y transmitirlo" .
Denuyen
Sobre mi cuaderno
envejecen los colores
de un trinomio cuadrático ...
Colectivo Aula Poética; Bernardo Ortega.
envejecen los colores
de un trinomio cuadrático ...
Colectivo Aula Poética; Bernardo Ortega.
Relmu
Alguien (Nadie) emprende
este camino
sumergido en el reflejo
de unas líneas paralelas.
Colectivo Aula Poética, Juan Ernesto Abreu.
este camino
sumergido en el reflejo
de unas líneas paralelas.
Colectivo Aula Poética, Juan Ernesto Abreu.
Duam
Yo vi la diagonal
de este efímero cuadrado
Cuatro años antes (extra).
Colectivo Aula Póetica, Sr. Bernardo Ortega
de este efímero cuadrado
Cuatro años antes (extra).
Colectivo Aula Póetica, Sr. Bernardo Ortega
miércoles, 4 de marzo de 2009
De Cronopios y de Famas
DUDA , CLUB, TIC, ABAD, PASE, ALEF, CUADERNO
Las primeras seis palabras cumplen una ragla ; la séptima no. ¿ Cuál es esa regla ?
Colectivo Aula Poética, Juan Ernesto Abreu - Bernardo Ortega.
Las primeras seis palabras cumplen una ragla ; la séptima no. ¿ Cuál es esa regla ?
Colectivo Aula Poética, Juan Ernesto Abreu - Bernardo Ortega.
Suma Teológica
UNO + DOS = SEIS
DOS + TRES = SIETE
TRES + CUATRO = DIEZ
CUATRO + CINCO = ONCE
DIEZ + ONCE = ?
¿ Cuál es la regla o patrón usado en estas sumas ?
Colectivo Aula Poética, Recopilación, Bernardo Ortega.
DOS + TRES = SIETE
TRES + CUATRO = DIEZ
CUATRO + CINCO = ONCE
DIEZ + ONCE = ?
¿ Cuál es la regla o patrón usado en estas sumas ?
Colectivo Aula Poética, Recopilación, Bernardo Ortega.
martes, 3 de marzo de 2009
Suscribirse a:
Entradas (Atom)